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本科教学
阅读人数: {浏览次数} 更新时间: 2014-11-10

自动化专业:
  自动化专业,1985年开始设立本科专业;1985年专业名称为工业电气自动化;1993年更名为工业自动化;1996年更名为自动化。2003年11月确定为江苏省高等学校特色专业建设点;2006年1月确定为江苏省高等学校特色专业;2006年6月确定为南通大学品牌专业建设点。2006年开始本一招生。
  本专业培养的学生要具备电工技术、电子技术、自动检测与仪表、控制理论、计算机技术与应用、信息处理、系统工程和网络技术等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识,能在运动控制、过程控制、电力电子技术、检测与自动化仪表、信息与处理、管理与决策等领域从事系统分析、系统设计、系统运行、科技开发与研究等方面工作的具备创新理念的高级工程技术人才。
  本专业注重能力培养,强调知识、能力、素质的协调发展,并拓宽专业口径,为国家培养“基础实、素质高、口径宽、能力强、勤奋好学、创新开拓”的复合型高级技术人才。

本专业的特色

  经过20年的努力,自动化专业为社会输送了大量的人才,并形成一定的办学特色,本专业的特色表现在培养自动化专业学生核心能力。

  自动化专业学生核心能力的组成----控制与系统的知识+创新能力、工程实践能力。

1、以“控制与系统”作为自动化专业的核心知识,构建知识体系,并将课程体系与实际控制系统挂钩。

2、采用“让学生在系统中学习系统”的人才培养模式,注重培养学生的“系统理念”。

3、与国内大企业联合,共同构建高水平的实验室和工程中心,为实践“让学生在系统中学习系统”提供了硬件条件。

4、将“创造学”列为学生必修课,并通过创造发明实践、课外科技创新活动的开展确保创新教育不断线,使创新能力培养贯穿于学生培养全过程。

5、在实践教学环节中,突出创新能力与工程实践能力培养相融合。通过构筑新实验教学体系,改革实验内容,改进实验方法,狠抓实习、课程设计、毕业设计这些环节,全面培养学生的工程实践能力。


本专业的优势
(1) 有一支理论基础扎实、工程经验丰富的师资队伍,师资队伍教学科研梯队力量强、结构合理;培养了一批教学科研骨干和学术带头人,形成了一支力量强、结构合理的教学科研梯队。本专业学术队伍目前共有22人,其中教授4名,副高职7名,讲师9名;博士生导师1人、硕士生导师5人;有省“六大人才高峰”高层次项目资助1名、省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人3名,省“青蓝工程”中青年学术带头人1名,省优秀青年骨干教师1名。教授均为在国内有一定学术地位和知名度的学者。学术队伍中取得博士学位3名,硕士学位16名,目前在读博士学位3名。
(2) 学科建设和科学研究起带动作用。近几年来,本专业所在学院的学科建设发展速度快、发展后劲大。2005年,“控制理论与控制工程”为省级重点建设学科。“控制理论与控制工程”、“电力电子与电力传动”为校级重点学科;“控制理论与控制工程”为硕士学位授予点,2007年开始培养硕士研究生;“电力电子与电力传动”学科2007年申报硕士点。电气工程技术研究中心为校级科技创新基地,电气工程及自动化研究所、系统科学研究所为校级研究机构,电工电子实验中心为省级基础课实验教学示范中心建设点。近三年来有省高等学校优秀教学成果二等奖1项;省高等学校二类优秀课程1门;校级精品课程(优秀课程)3门。本专业教师的科研活动十分活跃,主持或参与科研项目30项,其中省级及以上科研项目20项;在国内外学术刊物及学术会议发表、交流论文200余篇,其中SCI、EI、ISTP 三大检索机构检索论文50余篇,获得省(部)级科研成果奖励3项。


电气工程及其自动化专业:
  电气工程及其自动化专业是培养的学生应具备较宽广领域的专业知识和工程技术基础,使之成为能在工业电气自动化、智能建筑、电力系统自动化、电子技术应用等领域从事运行管理、系统分析、系统设计、技术开发及研究等方面工作的高级工程技术人才。


  本专业注重能力培养,强调知识、能力、素质的协调发展,并拓宽专业口径,为国家培养“基础实、素质高、口径宽、能力强、勤奋好学、创新开拓”的复合型高级技术人才。

  专业历史沿革:电气工程及其自动化专业设置在南通大学电气工程学院。1994年原南通工学院自动化系设立“电气技术”专业,并开始四年制本科招生。1996年,按照国家教委“工科本科引导性专业目录”更名为电气工程及自动化专业,2000年获得学士学位授予权。经过10多年的努力,该专业为社会输送了大量人才,并形成一定的办学特色和优势,2005年确定为江苏省品牌专业建设点。

  本专业的现有特色和优势为:

  1、依托工程,融合工程,培养学生的综合能力

  为了适应社会发展对毕业生的综合能力的要求,我们对本专业的“工程”性有了新的认识,给予了新的诠释。即作为培养实用型工程技术人才的工科专业,要在培养模式上进行创新,强调培养学生的综合能力,为此我们着重从以下几个方面入手:

①从加强理论与实际的结合,加强对实际生产原理和操作技术的学习能力入手,提高学生对实际工作的适应能力,使学生能在短时间内适应新的工作,解决“上手慢”的问题。

②从提高学生文献检索、资料综合能力入手,加强学生自主学习、自我能力提升的培养,模拟企业技术改造及新产品开发项目的信息收集需要,使学生能及时了解本行业的最新技术及同行业的现状,解决获取和综合运用信息的能力问题。

③从组织团队参与各种活动,鼓励设置团队型毕业设计课题入手,加强学生协作能力、表达沟通能力的训练,使学生有较强的组织和团结协作能力,解决综合协同团结合作能力差的问题。

④从合理设置课程、优化实验项目,扩大学生的知识面入手,解决就业岗位对学生提出的“一专多能”要求问题。

⑤从开设创造学课程、创新实践环节入手,深入探讨教学方法,保证创新教育不断线。从多方面多角度增强学生的创新意识,提高学生的创新能力。实现培养创新型人才的基本目标。

⑥从强化实践性教学环节入手。电类主干课的实验均独立设课、独立考核,且一人一组;专业课程增加实验学时,增加设计型、综合型实验比例;毕业设计课题紧密结合教师科研和生产实际,一人一课题;让学生利用实践教学环节或假期学生社会实践机会,参与企业的实际工作,全面提高学生的实践动手能力。

⑦从积极组织学生参加社会实践和各级各类大学生课外科技活动和竞赛,鼓励学生参与实际科研课题入手。使学生在解决实际课题过程中,培养、训练和提高自身的工程能力。

  2、注重地方,迎合需求,设立特色专业方向

①南通是全国闻名的“建筑之乡”,许多建筑企业急需大批智能建筑方面的人才。从2001级起,本专业设置了“建筑电气与智能化”专业方向,设置既秉承电气工程学科要求,又适应专业方向需求的课程群,优化专业方向课程内容,同时设立具有一定特色的智能建筑实验室,培养了大批复合型人才,拓宽学生就业门路并受到用人单位的好评。

②在当今大力提倡开发新型能源,利用绿色、环保能源的大环境下,南通作为沿海城市,在风能利用上占有得天独厚的地方性优势,许多风能开发利用企业都在“风电佳地”的南通设立开发机构,开办风力发电厂,急需风电专门人才,本专业抓住机遇,与江苏联能风电公司联合开办了风电班,并在2005级培养计划中设立了“风能与动力工程”专业方向。风电班的学生工作就业率达100%,大多数都落实在风电或与发电有关的企业。

  上述两个专业方向2006年作为新设置试点专业被国家教委批准在其他学校试办,说明我们选择这两个方向也是符合发展需求的。